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张珊明


张珊明,女,汉族,1981年10月生,湖南邵阳人,中共党员。2013年毕业于湖南师范大学基础心理学专业,获博士学位主要研究方向为心理健康教育、社会认知。现任新浦京集团350vip副教授、硕士生导师。国家二级心理咨询师中国心理学会CPS注册心理师湖南省普通高等学校学生心理健康教育专家指导委员会委员,湖南省中小学心理健康指导团队成员,湖南省社会心理学会理事,长沙市公安局健康指导专家。主持或主持完成省部级课题10项,参编教材2部,在各级学术刊物上发表论文30篇。

主要教授课程:异常心理与诊断、学校心理健康教育、教育心理学

联系方式:mingshanzhang2010@126.com

一、主要学术论文(第一作者与通讯作者)

【1】张珊明,尹美,韦泉.2024.社会善念对大学生主观幸福感的影响:一个有调节的中介模型.心理技术与应用,12(01),32-42.

【2】叶坤,张珊明,刘嘉慧.(2023).中学生被欺凌与非自杀性自伤的关系:一个有调节的中介模型.心理技术与应用,11(09),559-568.

【3】张珊明,刘嘉慧,尹美. (2023).累积家庭风险与大学生自伤行为:一个有调节的中介模型.中国临床心理学杂志CSSCI,31(03),562-567.

【4】张珊明,周佳,罗匡.(2022).儿童期虐待与大学生抑郁的关系:自我接纳和自尊的中介作用.当代教育理论与实践,14(06,88-95.

【5】张珊明,张晓露,罗匡.(2022).情感虐待对大学生焦虑情绪的影响:心理韧性与安全感的作用.心理技术与应用,10(11,695-704.

【6】张珊明,陈先琼,罗伏生.(2022).情感虐待与农村留守经历大学生社交焦虑:自我接纳和自尊的作用.中国临床心理学杂志CSSCI),30(03,630-634.

【7】张珊明,叶坤,罗匡. (2022).自助式正念课程对大学生抑郁情绪改善的实效性研究.中国多媒体与网络教学学报,(07),86-89.

【8】张珊明,张荣,郑安琦.(2019).困境儿童抗逆力社会工作服务的困境与对策——基于对6个基层社区的访谈.区域治理,39,158-160.

【9】张珊明,罗匡,陈芸.(2018).权力感对焦虑抑郁情绪的影响.中国临床心理学杂志CSSCI,2602),220-225.

【10】张珊明,唐立英,李婷.(2017).社会认知视角下女性领导力发展困境研究综述.山东女子学院学报,04),29-33.

【11】张珊明,刘述钢.(2016).传统课堂和翻转课堂的教学实效性对比:以大学生心理健康教育为例.当代教育论坛,(10),102-107.

【12】张珊明,钟毅平,肖丽辉.(2015).权力启动对权力刻板印象的影响.中国临床心理学杂志CSSCI,23(5),848-852.

【13】张珊明钟毅平罗伏生.(2015).内隐权力刻板印象:基于IAT和GNAT的测量.中国临床心理学杂志CSSCI,2301),56-59.

【14】张珊明,钟毅平,陈芸.(2014).内隐启动条件下权力对人际敏感性的影响.心理学探新CSSCI),3404),355-360.

【15】钟毅平,张珊明,陈芸. (2013).不同权力者人际敏感性的差异.中国临床心理学杂志(CSSCI),2101,62-65.

【16张珊明,罗伏生,钟毅平. (2013).权力刻板印象及自我卷入的影响.中国临床心理学杂志(CSSCI),2105),751-753.

17张珊明,钟毅平,罗伏生.(2012).人际敏感性的概念及其测量.中国临床心理学杂志(CSSCI),2005),606-609.

18张珊明,阎平.(2010).中学生问题行为与家庭和学校环境的关系.中国学校卫生(北大核心),3106),660-661+664.

19张珊明,袁红梅,王小凤.(2009).高校教师职业承诺和职业倦怠的关系研究.继续教育研究(北大核心),(11),39-41.

20张珊明.(2006).国外有关儿童游戏的文化研究进展.早期教育(教师版) (北大核心),(11),8-11.

【21张珊明.(2005).国外有关儿童游戏文化研究的几个焦点问题.上海教育科研(CSSCI),(12),7-9.

【22张珊明.(2005).国外有关儿童游戏的文化研究概述.比较教育研究(CSSCI),(11),17-21.

23张珊明.2004.民办院校大学生家庭环境测查.中国特殊教育(CSSCI),(11),78-81.

二、主持课题

【1】教育部人文社会科学研究规划基金项目青少年积极冒险行为的发展机制及引导策略研究23YJA190011 (在研)

【2】教育部学位与研究生教育发展中心2023年主题案例项目“茶语茶心”之茶文化与心理健康教育融合案例教学研究(ZT-231053405(在研)

【3】湖南省普通高等学校教学改革研究重点项目基于SPOC的高校心理学课程研讨式教学模式探索与实践(HNJG-2022-0166(在研)

【4】湖南省教育厅科学研究青年项目青少年自伤——家庭累积风险的影响及机制研究(21B0491(已结题)

【5】湖南省社会科学成果评审委员会课题优势视角下农村贫困儿童抗逆力的教育提升策略研究(XSP20YBZ106(已结题)

【6】湖南省教育科学规划重点资助课题抑郁特质大学生的自我刻板印象加工及改善研究(XJK17AXL002(已结题)

【7】湖南省哲学社会科学基金项目女性自我刻板印象的横断研究(15YBA410)(已结题)

【8】南省情与决策咨询研究课题新常态下女性领导职业提升的困境及对策研究2015BZZ087)(已结题)

【9】湖南省教育厅科学研究优秀青年项目基于外显和内隐测量的女性领导者刻板印象研究(15B262) (已结题)

10湖南省教科规划青年资助课题大学生心理健康教育翻转课堂教学模式的构建与应用(JK014QXL003(已结题)

三、指导学生项目

【1】湖南省大学生创新创业训练计划项目我想听你说——心晴 e 站高校心育服务一体化设计(2023

【2】湖南省大学生创新创业训练计划项目双碳目标下“低碳生活——e足迹”一体化设计(2022

【3】湖南省大学生创新创业训练计划项目师范专业认同感的影响因素及提升策略:基于原生家庭视角(2021

【4】第八届“互联网+”大学生创新创业大赛铜奖启航——心语菌大学生心理一站式互助平台的构建(2022

【5】第九届“挑战杯”新浦京集团350vip大学生课外学术科技作品竞赛二等奖大学生手机以来对拖延行为的影响及社会支持的调节作用(2021

【6】新浦京集团350vip2022年度SRIP 社会善念对大学生幸福体验的影响及其促进机制的研究(结项优秀)

【7】新浦京集团350vip2021年度SRIP社交媒体使用对大学生容貌焦虑的影响机制及其应对策略(一等奖)

【8】新浦京集团350vip2020年度SRIP师范专业认同感的影响因素及提升策略:基于原生家庭视角——以新浦京集团350vip为例(结项优秀)

【9】新浦京集团350vip2019年度SRIP事实孤儿的心理健康状况——共情训练的干预作用(特等奖)

四、个人荣誉

【1】“田家炳杯”全日制教育硕士专业学位研究生(心理健康教育)教学技能大赛“优秀指导老师”(2023)

2教育部华中师范大学心理援助热线“优秀心理咨询师”(2023

3新浦京集团350vip“教学优良榜”荣誉称号(2023

4新浦京集团350vip“本科优秀毕业论文指导教师”(2023

5湖南省高校心理咨询案例公益督导优秀志愿者(2021

6新浦京集团350vip“教学优良榜”荣誉称号(2019

7 湖南省高校大学生心理健康教育研究与实践“十佳心理咨询师”(2018

8中国心理卫生协会全国大学生心理健康教育工作表彰优秀论文奖2015

9第二届湖南省高校优秀心理咨询案例三等奖2014
10湖南省高校大学生心理健康教育论文评审二等奖2011

【11湖南省高校心理健康教育先进个人2011,2010,2009,2008


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